11月15日上午，蘇州大學數(shù)學科學院研究生和2017級師范生60余人在王金才教授、周超教授帶領(lǐng)下，到我校與王思儉數(shù)學名師工作室進行教研活動，工作室全體成員與數(shù)學組部分青年教師全程參加了交流活動。

　　第一階段，第三節(jié)課，由王思儉老師為蘇州大學師生和數(shù)學組年輕教師開設(shè)一節(jié)《雙曲線的幾何性質(zhì)---漸近線》新課標類型的研究課?；玖鞒淌牵夯窘?jīng)驗——數(shù)學表述——數(shù)學實驗——大膽猜想——邏輯推理——數(shù)學抽象——數(shù)學應(yīng)用。從學生的已有的舊知識出發(fā)，引出新知識，利用三道基本初等函數(shù)的圖像變化規(guī)律，引出本節(jié)課的課題。接著從已有的直覺認識提升到理性認識，從高等數(shù)學觀點出發(fā)，進行嚴格的邏輯推理論證。王老師又進行數(shù)學實驗---列表計算兩點間距離，讓學生提出猜想，并進行嚴格論證；緊接著推廣到雙曲線在標準情況下的漸近線方程的探究，學生給出三種不同方法，在王老師的引導下又給出第四種研究方法，這是王老師又用計算機輔助教學，在Excel表中隨機輸入坐標都可以算出兩種距離的值并比較大小，讓學生給出幾何解釋，再用ggb軟件演示數(shù)值計算與邏輯推理的高度吻合，從而進一步闡述證明漸近線方程的合理性，最后得出雙曲線的漸近線方程。2018級少預班學生積極參與，敢于質(zhì)疑，樂于分享，使得課堂氣氛充滿數(shù)學味的活躍，學生以熱烈掌聲感謝老師的辛苦付出！

　　第二階段，第四節(jié)課，由周超教授主持學術(shù)沙龍活動，首先，王老師介紹這節(jié)課的教學設(shè)計的想法以及教學過程中的學生掌握情況，即預設(shè)與生成。其次，研究生、師范生提出許多問題，如怎樣考慮預設(shè)與生成？高中數(shù)學內(nèi)容與高等數(shù)學內(nèi)容的關(guān)系？教學中，老師無法回答學生的提出問題怎么辦？新一輪課改中，課堂教學如何滲透數(shù)學思想方法？等等，王老師都一一給與答復，直到滿意為止。最后，王金才教授對王老師這節(jié)課給與高度評價，王老師上了一節(jié)新穎別致的數(shù)學實驗課，一是思維量大，二是凸顯課標，三是以生為本，四是突破常規(guī)。

　　第三階段，由于時間緊，有的青年教師沒有來得及發(fā)言，于是就在QQ群里展開交流，大家暢所欲言，限于篇幅僅選兩位老師的發(fā)言：